Questões de Concurso

La salud bucal, ¿está estrechamente relacionada con la salud general?

Según el informe de la OMS sobre la importancia de la salud bucal, la boca no es un sistema aislado o estético, es la entrada de algunos microorganismos, como las bacterias. Por este motivo, la salud bucal tiene mucha relación con otras enfermedades y es vital mantener la boca en buen estado de salud.

En la actualidad, más de 3.500 millones de personas tienen enfermedades bucales no tratadas, sin que la situación haya mejorado en los últimos 30 años. Las caries y las enfermedades periodontales son dos de las enfermedades más prevalentes en la sociedad y además pueden llegar a tener consecuencias a nivel sistémico, disminuyendo la calidad de vida. Sin embargo, con prevención,9 de cada 10 situaciones se pueden evitar. Si cuidamos la boca, los dientes y las encías, estamos cuidando de nuestra salud en general.

Enfermedades sistémicas, como la diabetes o problemas cardiovasculares, pueden estar estrechamente relacionadas con las enfermedades de las encías y, en España, la gingivitis afecta a 1 de cada 2 personas. El sangrado _______ inflamación de las encías, es la antesala de la periodontitis, una enfermedad grave de las encías, que si no se controla puede ocasionar la pérdida de dientes. Al tratarse de una enfermedad inflamatoria, _______ mayoritariamente infecciosa, puede afectar a la salud general dando lugar a patologías sistémicas, o agravar enfermedades ya existentes.

Las enfermedades cardiovasculares son la primera causa de muerte en España, según datos de la Fundación Española del Corazón. Para la prevención de las enfermedades del corazón, la periodontitis se ha incluido como un factor de riesgo cardiovascular, ya que aumenta en un 25% el riesgo de sufrir una enfermedad cardiovascular.

Los pacientes diabéticos tienen más riesgo de padecer trastornos bucales, como es el caso de la periodontitis. A su vez, la enfermedad periodontal es un factor de riesgo de la diabetes, ya que tienen una relación bidireccional.

(Fuente: Muy Interesante - adaptado.)

El uso de IA en la enseñanza de ELE abarca una amplia gama de aplicaciones que permiten a los estudiantes practicar el idioma de manera interactiva y recibir retroalimentación inmediata. Además, la IA puede proporcionar a los docentes información valiosa para adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades de cada alumno.

A pesar de las numerosas ventajas, su integración en la enseñanza de ELE no está exenta de polémicas. Entre otras, la posible deshumanización del proceso educativo y la dependencia excesiva de la tecnología, que podría limitar el desarrollo de habilidades críticas y creativas en los estudiantes. Asimismo, la implementación efectiva de herramientas de IA requiere una inversión significativa en formación docente y recursos tecnológicos, lo que puede representar una barrera para algunas instituciones educativas.

A partir de entrevistas realizadas a profesores podemos recopilar distintas experiencias respecto al uso de la IA en la enseñanza de ELE. En primer lugar, encontramos una división de opiniones sobre la IA. Mientras algunos profesores son muy receptivos y consideran inevitable y beneficioso el uso de estas herramientas, otros se muestran reticentes, aunque es posible vislumbrar un consenso en que, si se utiliza de manera crítica y reflexiva, la IA puede ser muy valiosa en el aula, ya que para los profesores puede representar un ahorro significativo de tiempo. Gracias a la capacidad de estas herramientas para generar materiales didácticos y exámenes de manera eficiente, es posible que los docentes puedan reducir su lista de tareas administrativas rutinarias permitiéndoles dedicar más tiempo a aspectos creativos de la enseñanza. También destacan que la IA puede enriquecer el proceso de enseñanza al ofrecer una gran variedad de actividades y dinámicas en clase.

No obstante, con respecto a los estudiantes, la mayoría de docentes destaca que existe el riesgo de una dependencia excesiva que puede fomentar la pereza, así como la facilidad con la que se puede cometer fraude académico. En cuanto a los perjuicios para los profesores, estas herramientas pueden reducir la autenticidad de los materiales utilizados en clase. También mencionan la necesidad de una formación adecuada, ya que la falta de formación puede llevar a un uso ineficiente de la IA y a una dependencia que podría socavar la creatividad del docente.

Internet: <doi.org> (con adaptaciones).

Históricamente, la literatura latinoamericana ha sido un terreno donde la voz masculina predominaba. Durante siglos, las mujeres fueron excluidas del ámbito cultural y literario debido a los roles sociales tradicionalmente asignados. Se esperaba que ocuparan un espacio en el hogar, mientras que los hombres eran quienes participaban en la vida pública, lo que incluía el acceso a la educación, las artes, los viajes, las reuniones sociales y las aventuras de toda índole.

No obstante, a lo largo del tiempo surgieron pioneras que desafiaron estos roles. En el siglo XIX, escritoras como la cubana Gertrudis Gómez de Avellaneda y la mexicana Sor Juana Inés de la Cruz se atrevieron a escribir en tiempos en que la pluma era casi exclusivamente masculina. Durante el siglo XX, especialmente con el auge del boom latinoamericano, la narrativa latinoamericana se proyectó al mundo, pero nuevamente las voces masculinas fueron las más escuchadas. Parte de la invisibilidad de las mujeres escritoras en esta época también se debió a la falta de acceso al poder editorial y a los círculos literarios. En las últimas décadas, ha habido un cambio significativo con la aparición de escritoras que también han transformado las temáticas y los estilos predominantes. He aquí algunas de esas autoras:

Samanta Schweblin, reconocida por su estilo perturbador y minimalista, que aborda lo extraño y lo inquietante en lo cotidiano. Lina Meruane, con su novela Sangre en el ojo, que visita los temas de la enfermedad, el cuerpo y el trauma con una intensidad personal y política. A pesar de este crecimiento, las escritoras todavía enfrentan importantes retos y aunque cada vez tienen más visibilidad, la proporción de mujeres galardonadas sigue siendo menor en comparación con los hombres.

Internet <librotea.com> (con adaptaciones).

Históricamente, la literatura latinoamericana ha sido un terreno donde la voz masculina predominaba. Durante siglos, las mujeres fueron excluidas del ámbito cultural y literario debido a los roles sociales tradicionalmente asignados. Se esperaba que ocuparan un espacio en el hogar, mientras que los hombres eran quienes participaban en la vida pública, lo que incluía el acceso a la educación, las artes, los viajes, las reuniones sociales y las aventuras de toda índole.

No obstante, a lo largo del tiempo surgieron pioneras que desafiaron estos roles. En el siglo XIX, escritoras como la cubana Gertrudis Gómez de Avellaneda y la mexicana Sor Juana Inés de la Cruz se atrevieron a escribir en tiempos en que la pluma era casi exclusivamente masculina. Durante el siglo XX, especialmente con el auge del boom latinoamericano, la narrativa latinoamericana se proyectó al mundo, pero nuevamente las voces masculinas fueron las más escuchadas. Parte de la invisibilidad de las mujeres escritoras en esta época también se debió a la falta de acceso al poder editorial y a los círculos literarios. En las últimas décadas, ha habido un cambio significativo con la aparición de escritoras que también han transformado las temáticas y los estilos predominantes. He aquí algunas de esas autoras:

Samanta Schweblin, reconocida por su estilo perturbador y minimalista, que aborda lo extraño y lo inquietante en lo cotidiano. Lina Meruane, con su novela Sangre en el ojo, que visita los temas de la enfermedad, el cuerpo y el trauma con una intensidad personal y política. A pesar de este crecimiento, las escritoras todavía enfrentan importantes retos y aunque cada vez tienen más visibilidad, la proporción de mujeres galardonadas sigue siendo menor en comparación con los hombres.

Internet <librotea.com> (con adaptaciones).